問題詳情
13.「最少限制環境」是指：
(A)在身心障礙學生的自然環境內評估
(B)聚焦於社區本位目標的特殊教育服務
(C)在普通班教導所有身心障礙學生
(D)儘可能在接近正常的情境提供服務
(A)在身心障礙學生的自然環境內評估
(B)聚焦於社區本位目標的特殊教育服務
(C)在普通班教導所有身心障礙學生
(D)儘可能在接近正常的情境提供服務
參考答案
答案：D
難度：非常簡單0.906906
統計：A(73),B(14),C(107),D(2679),E(4) #
個人：尚未作答書單：就近入學、*最少限制環境、94-142公法 六大主張
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- 浮凸熔接是在熔接前先以壓床壓出若干凸起之點，凸出之高度約為材料厚度之 (A)30 (B)60 (C)80 (D)100 ％。
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- 下列有關個別化教育計畫的敘述，何者是錯誤的？(A)個別化教育計畫又可稱為IEP，(B)只要是高職階段的智障生就應擁有一份含有轉銜計畫的IEP。(C)特殊教育與相關專業服務其內容重點，(D)家長
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- 鈍氧鎢極熔接(TIG)，若加工局部呈深窄的熔透性，則其電極的安排為 (A)直流正極 (B)直流反極 (C)高週率交流正極 (D)高週率交流反極。
- 主要用於大形工件如鐵軌、機軸的熔接方式為 (A)發熱液接 (B)氣體熔接 (C)電弧熔接 (D)摩擦熔接。
- 根據多元智慧理論，個體即使是智能有障礙(A)仍然無所謂的潛能可言(B)仍然可以找到優勢能力(C)仍然可以學習(D)無可奉告。
- 特殊教育從醫療模式轉移到生態模式，是由於：(A)對環境影響的認識增多 (B)對文化偏差的關心增多 (C)強調家長倡導的增多 (D)對科技應用的增多
- 擠製的材料都是 (A)圓形 (B)型鋼 (C)平面塊 (D)多角形。
- 以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度，其理論被歸類為衝突論(A)包里斯(Bowles)(B)帕森斯(Parsons) (C)柯萊(Cooley) (D)莫頓(Merton)
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- 「人人都可以成為完整的道德人」是一種對人性樂觀的看法，下列哪一位思想家不支持這種看法？(A)孟子 (B)王陽明 (C) 亞里斯多德 (D)康德。
- 有關熱作優缺點的敘述，下列何者為正確？ (A)工件表面平滑，無氧化層 (B)工件因加工硬化而增加材料的強度 (C)工件所需的變形壓力比冷作大 (D)工件尺寸較冷作不精確。
- 點銲的熔接過程是 (A)先加壓後通電流 (B)先通電流後加壓 (C)同時通電流及加壓 (D)以上任一種方式均可。
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- 下列關於馬斯洛(Maslow)的動機理論之論述，何者是正確的：(A)強調「基本生理需求」的重要性 (B)強調個人對自我的控制感 (C)理論形成是經過實證資料而獲得的 (D)能夠反映早期經驗對個人
- 「癲癇」是由於腦部對於神經細胞所釋放出來的電流未能作有效控制，而無法有效控制肌肉、感覺、意識、思考的肢體障礙(A)對(B)不對。
- 厚10mm以下之鋼板，氣銲時乙炔的錶壓力一般常在每cm2 (A)0.15～0.5 (B)5～15 (C)1～5 (D)10～20 kg之壓力。
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- 下列何者是在熔接溫度時，再施以壓力完成熔接者？ (A)銅銲 (B)軟銲 (C)電弧銲 (D)點銲。
- 紀老師在教學時，特別以圖片或相片設計團體功課表，並配合不同學生的需要設計作業完成籃及個別功課表。請問，這是哪一種教學法？(A)工作分析教學法(B)結構化教學法(C)直接教學法(D)協同教學法。
- 課程應扮演傳遞社會規範、價值和知識，以維持社會的成長與穩定的是？(A)結構功能論(B)女性主義(C)新馬克斯主義(D)衝突理論。
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