問題詳情
12. 下列哪一位教育哲學家主張以意志自律，做為道德教育的最終目的？
(A) 盧梭(J. Rousseau)
(B) 洛克(J. Locke)
(C) 康德(I. Kant)
(D) 杜威(J. Dewey)
(A) 盧梭(J. Rousseau)
(B) 洛克(J. Locke)
(C) 康德(I. Kant)
(D) 杜威(J. Dewey)
參考答案
答案：C
難度：簡單0.832047
統計：A(74),B(60),C(1402),D(37),E(0) #
個人：尚未作答書單：教育的目的、回饋、功積主義 和結構功能類同
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- 下列哪一種課程評鑑的模式，旨在比較標準和表現，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據？(A) 差距模式(discrepancy model) (B) 感應模式(responsive model
- 下列有關智力與創造力關係的敘述，何者已獲得較多學術證據的支持？(A)智力很高者其創造力亦很高 (B)創造力高者通常要有中等以上的智商 (C)智力與創造力少有相關 (D)智力與創造力有負相關
- 清代史書記載：「哆囉滿產金，淘沙出之，與瓜子金相似。番人鎔成條，藏巨甓中。近歲始有攜至雞籠、澹水易布者。」文句中產金的地區，是指下列哪個地方？(A)南投縣埔里 (B)花蓮縣新城(C)高雄縣甲仙 (
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- 下列有關現行國民中小學課程綱要的精神，何者不正確？(A) 以課程綱要取代課程標準 (B) 以基本能力替代課程目標(C) 鼓勵學校本位課程發展 (D) 減少學科中心的教學
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