問題詳情
28.某公民老師在教授道德倫理相關議題時，讓學生分組並於上課時針對某一社會案件提出各組的看法，期許學生在辯論的激盪中學習。這樣的課程進行方式屬於何種課程設計模式?
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)本土模式
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)本土模式
參考答案
答案：B
難度：困難0.333333
統計：A(0),B(3),C(6),D(0),E(0)
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- 某位臺灣原住民回憶說：「日本警察協助我們蓋新房子、修築灌溉水圳，還聘請平地漢人教導我們水稻種植技術，希望我們在新住地定居下來。」這段回憶反映了日本殖民政府哪些重要的原住民政策？(A)讓原住民住
- 某校設計了一門獨木舟製作課程，請不同科別的老師群針對設計獨木舟時會用到的知識指導學生。這是下列哪一種教學方式?(A)協同教學法 (B)合作學習教學法(C)科學科技教學法 (D)設計教學法
- 本校師資培育中心設定的教育目標第三點為培養「樂意關懷服務之教育人才」，下列何者為本中心學生會為達成此一目標於每年暑假舉辦的活動?(A)服務學習課程 (B)交通大學國小學生向上營(C)Teachi
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- 關於上圖，請選出正確的敘述？(A) 按下「小琴鍵盤」圖示可以選擇欲使用的樂器音色(B) 按下「fx」可以在軌道加效果器(C) 無法連接外部 MIDI 樂器鍵盤來彈奏(D) 按下「自動控制曲線」圖示
- 老師發現小華最近在學校常常會有暴力的行為，像是把同學的課本丟到地上或是拉扯女生的頭髮，詢問小華得到的回答是：「我看電視裡的人都這樣做啊。」此一現象可用下列何種理論加以解釋？(A)操作制約論(B)
- 1920 年代可以說是臺灣在日治期間臺灣人最有政治活動空間的時代，關於在 1920年代臺人的政治與社會運動得以有活動的空間與舞臺，應與下列哪些原因有關？(A)臺米銷日得到突破，豐厚的收入題供政
- 【題組】以下有關甲、乙、丙的敘述，何者正確？(A)「甲」的廢除代表武裝抗日結束，改由文官擔任總督 (B)「乙」的實施與內地延長主義有關 (C)「丙」的實施是為了輔助皇民化運動 (D)由三者的時
- 混音前置工作有哪些？(A) 人聲、音樂、音效都依照影片對點編排好(B) 依照錄音師所在的位置，調整好喇叭的向位(C) 喇叭的音量不會過高或過低，最好是維持在 0dB SPL(D) 確認好聲音不會
- 以下敘述那些是錯誤的？(A) 影像剪輯軟體是用來輸出成音軟體所能用的視訊檔(B) 類比規格就是在電腦上可用的規格，也就是多媒體檔案(C) 舞台劇及有聲書並不是涵蓋在多媒體的形式中(D) dB SP
- 請問下列何者為使用精熟目標的學生(A)筱明在教育心理學期中考中表現不佳，她告訴自己必須更加努力，期望能在期末取得高分(B)考試前筱華都會將每課英文單字抄寫十遍以幫助記憶(C)筱敏的哥哥是陽明醫學
- 關於日治時期的作者與作品配對，下列何者是對的？(A)江文也，「臺灣舞曲」 (B)鄧雨賢，「雨夜花」 (C)陳澄波，「夏日街景」 (D)廖繼春，「有香蕉樹的院子」 (E)郭雪湖，「南街殷賑」
- 題組(43-44） 作家郭秋生曾認為要順應時代的潮流，提倡臺灣話文的建設。他說：「臺灣受白話文—中華國語—的影響確實不少，但白話文有可以代替文言文，然有可以記號臺灣語嗎？這都大有斟酌的餘地了……。」【
- 什麼情況下會想要使用傳送軌道 (Send Track) ？(A) 想在多個軌道間共享效果器(B) 想要減少因多軌使用相同效果器而造成大量的電腦 CPU 消耗(C) 想簡化調整效果器的步驟，因為只
- 以下敘述哪些是正確的？(A) 數位成音是多媒體裡的一部分(B) 多媒體的形式有很多像是電影、電視劇、廣告、電玩遊戲、舞台劇及有聲書等(C) 數位成音就是依照影片與腳本的需求，在數位工作台上作後製錄
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- 如圖，將 64 塊邊長為 1 公分的小正方體堆砌成邊長為 4 公分的實心正方體。若拿掉圖中 8 塊灰色小正方體，則新立體圖形的表面積為多少平方公分？(A) 88 (B) 92 (C) 96 (D
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- 工業品中的商業服務有助於生產過程的順利進行，簡化作業流程。其主要包括 甲、維修服務 乙、諮詢服務 丙、附屬品 (A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)甲、丙 (D)甲、乙、丙
- 大部分消費者視為是新的商品、服務或想法，包括新問世的原創產品、新品牌、產品改良、產品修改、重新包裝等，稱為 (A)新產品 (B)核心產品 (C)期望產品 (D)冷門品
- 下列何者又稱廣度，是指產品線的總量？ (A)深度 (B)一致性 (C)寬度 (D)長度
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- 下列何者指各產品線在最終用途、生產要求、銷售通路及其他方面的相關程度？ (A)深度 (B)一致性 (C)寬度 (D)廣度 解析 通常相關程度愈高，一致性愈高
- 統一企業的8條產品線共有24項產品，所以其產品線____________為(A)寬度 (B)長度 (C)深度 (D)一致性