問題詳情
二、請問議程設定（agenda setting）的意涵為何？又有那些條件能使公共問題取得政策議程的地位？
參考答案
無參考答案
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- 7 關於青少年團體的描述，以下何者不正確？(A)青少年常會以遲到、缺席、不說話或喧鬧等行為來挑戰領導者的權威，所以領導者需要具有能維持權威但不專制的能力(B)轉換階段的特徵之一是青少年的混亂行為，這些
- 二、企業型（精神）政府（entrepreneurial government）已蔚為新政府運動中熱門的主題之一，試說明其內涵與特質。
- 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(A).泊车(b6) 称心（chèn) 唱主角(jiǎo) 弹丸之地(dàn)(B).苍穹(qióng) 掺和(cān) 单行本(xíng) 不偏不倚(yǐ
- 33 承上題，身為精神分析取向的團體領導者，此時最不可能的處理方式為何？(A)為國華安排一個另類團體時間（alternative session）(B)進行團體的自由聯想(C)指出並解釋國華此一行為的
- 6 對於成員「挑戰」（challenge）領導者的現象與處理，以下說明何者為非？(A)成員經常會經驗到依賴與獨立的掙扎，所以是成員面對自主的重要步驟(B)領導者可以誠實直接的處理之，例如分享面對被挑戰
- 24 在團體初期成員的依賴與下列那一項因素關聯較小？(A)成員個人長期適應不良，心理比較脆弱(B)開始進行治療時，成員會出現退化性行為(C)成員出現渴望超人形象的領導者(D) 對於團體規範和領導者的期
- 1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是(A)强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长(B)宿仇/宿将 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意(C)解嘲/押解 蹊跷/另辟蹊径 一脉相传/名
- 當探討公共政策的政治層次時，學者常有微觀政治（micro politics）、次級系統政治（subsystem politics）和宏觀政治（macro politics）之分，又當討論次級系統政治時
- 5 關於領導者「連結」技巧之描述，以下描述何者為非？(A)有助於催化成員分享所關心共同主題之意願(B)是企圖引導出成員與領導者之間的連結(C)領導者可以透過連結技巧，教導成員如何承擔與他人一起工作的責
- 32 在一個大學生的哀傷團體中，國華說道：「我國一時父親就過世了。事情這麼久了，我也就適應了。所以對父親過世的事，已經沒什麼問題了。」若以精神分析取向團體領導者的立場，下列何者不適當？(A)國華出現了
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- 8 有關團體領導者技巧，以下說明何者為正確？(A)「面質」技巧的目的是為了促進團體的信任感(B)「設定目標」的技巧，是為了協助成員發展替代性的思考與行動(C)「給予成員回饋」時，以成員此時此刻當下發生
- 三、在民主社會中，政府必須善盡告知與宣導公共政策的責任，使公民接納並瞭解政策內涵以獲得支持，而「政策行銷」（policy marketing）係為強化政策宣傳的重要手段。試問政策行銷能達成那些功能？政
- 試說明政治行為者可運用那些方法或手段以建立支持多數？在政策制定過程中，各主要參與者常使用那些政策合法化的策略？
- 9 以下何者不是「有效團體」的指標？(A)雙向溝通模式(B)問題解決的適切性高(C)鼓勵成員作一個守秩序、求安定、講條理的「機構人」(D)把團體的爭議與衝突視為契機
- 四、在公共政策的決策過程中若能集思廣益（group think）時，將能匯集多元意見而使決策兼顧多方利益，相反地，若決策團體中陷入團體盲思（groupthink），則將使政策缺乏理性。試問何謂團體盲思
- 10 在危機事件（如自殺）發生後，「減壓團體」（debriefing）是一種常見的介入方式，以下對減壓團體的說明何者較不正確？(A)要能提供事實及澄清謠言的作用(B)要介紹基本壓力處理的常識(C)對於
- 11 關於團體中成員敵意與衝突的處理，以下說明何者不正確？(A)可略分為情感表達的體驗以及瞭解該體驗的兩個介入步驟(B)領導者要協助相衝突的成員對彼此的立場有更多的瞭解(C)領導者要將衝突激化至最大點
- 12 關於 Yalom認為領導者如何發揮「此時此地」運作的效能，以下說明何者不正確？(A)「歷程的闡釋」是重要的層次(B)會在探究成員如何與為何有此番表達下，特別闡釋成員的人格狀態(C)引導成員自我反
- 21 對於婚前團體的說明，以下何者為正確？(A)在篩選成員時，如果配偶之一對於個人隱私性的問題特別敏感時，可鼓勵成員利用此團體機會好好與對方溝通(B)剛相親認識一週左右的配偶，可以透過此團體加溫情感(
- 13 對於「短期團體治療」的說明，以下何者為正確？(A)經常是停留在此時此刻的(B)團體成員的組成通常是異質性的，以利互動的豐富性(C)時間限制即是其致命的弱點(D)經常為了節省時間，而省去團體前的會
- 31 以下那一描述不是在正式進行團體之前進行團體成員個別初談的主要目的？(A)建立關係(B)了解成員所面臨的困難或症狀的原因(C)向成員說明澄清何謂團體(D)說明參與團體可能有的規範
- 22 有關領導者工作階段的技術性介入在互動層次（interpersonal level）的說明，以下何者為正確？(A)領導者鼓勵成員將焦點擺在去覺察自己的潛意識動機、個人特質、情緒及習慣性的反應(B)
- 14 以下何者不是焦點解決短期團體諮商常見的團體動力？(A)該取向自認為特別能減少團體轉銜階段的時間(B)是以成員的互動為主，而非以領導者為中心(C)會特別探討成員希望參與團體後的改變與目標(D)在每
- 32 以下那一方式是面對一長期團體結束階段時較適當的方式？(A)同意成員們再延續團體一兩次(B)建議成員彼此互留連絡方式，訂定結束後的聚會方式(C)鼓勵成員分享過去面對分離或結束的經驗(D)提醒成員團
- 23 有關領導者角色中，「能藉由控制團體的焦慮程度，來營造最利於成長於學習的情境」，是屬於以下那一種角色？(A)催化者(B)調和/聯結者(C)模範參與者(D)行為強化/情境營造者
- 15 關於參與團體前成員應被告知的事項，以下說明何者為正確？(A)在團體中會絕對的保密，請成員遵守與放心(B)參與團體時所會涉及可能的心理危機，並可邀請成員簽署願意在團體中探索與工作的契約(C)說明成
- 33 下列對 Adler 學派團體的敘述何者是錯誤的？(A)Adler 學派的團體不贊成成員需經事前篩選(B)領導者常是積極主動的行動者(C)此學派強調對未來的準備而不重視過去的心理動力(D)團體可提
- 2 心理教育團體的特徵不包括：(A)結構式活動設計(B)發展特定技巧或主題的了解(C)處理非意識層面的未竟事務(D)短期介入
- 11 有關存在主義取向團體的敘述，何者錯誤？(A)Frankl 相信治療的目的並非要獲得心理上的平安，而是要經歷一些促使我們更健康的意義(B)追尋意義也許使我們有罪惡感，甚至遭遇痛苦，或是面對死亡，但
- 24 以下對於處理問題成員的一般性原則，何者為不正確？(A)有時成員的問題行為，其實是領導者的反移情所致(B)領導者對於問題成員最大的責任就是促進該成員及其他成員的成長(C)對於一些有問題的成員，領導
- 16 在團體處理某成員非常重視父母認同的議題時，領導者不會去探討形成尋求父母認同的可能原因，但會試著提出對該成員努力獲得父母親認可的觀察與說明，探究他的生命模式，並且著重於該成員當下的行為表現，挑戰他
- 34 Yalom 認為成員在團體外所建立的關係並不會對團體造成不良的影響。以下何者是 Yalom 所指出會妨礙治療的因素？(A)聚會次數的多寡(B)成員彼此間的相屬關係(C)討論在團體內發生的事情(D
- 3 下列關於行為學派取向團體治療的敘述，何者正確？(A)注重教導案主自我管理的技巧(B)注重問題領悟為改變前奏(C)注重關係的探索以自我了解(D)注重彈性創造非結構程序的蛻變
- 12 有關完形治療團體的目標，下列何者錯誤？(A)基本目標在於獲得覺察，透過覺察與覺察本身達到治療效果(B)其目的在整合成員個體人格中可能產生衝突的面向，以達成個人功能的整合(C)完形團體的目標重視內
- 25 對於心理劇中輔角的說明，以下何者為不正確？(A)可用與主角有關的無生命物品來當輔角(B)並不能夠為脫離現實的主角與現實世界之間搭起橋樑作用(C)空椅本身就是一個輔角的使用(D)在演出後可以邀請輔