1.一位二年級實習老師上課的情形如下：學生六人一組。老師一上課就把實驗要用的東西(每組二個小燈泡、四條電線、二個電池)放在前面講桌上，然後要一組派一人到前面來拿，於是小朋友在講桌前面擠成一堆。東西發完後，鬧哄哄的，有人開始玩剛發的器材。老師提高嗓門說：「安靜！等一下，你們要試試看，如何使燈泡發亮？好，現在開始做。」學生開始操作時，教室很吵。有的為搶燈泡、電池而吵，有的自己實驗，不讓別人參與，有的沒事做在講話，有的大叫：「我的亮了！」在吵鬧聲中，老師提高嗓門說：「安靜！」幾乎沒有人理會，但是老師還是繼續說：「你們可以試試不同的方法使燈泡發亮，等一下請每組要派一人上台發表。」15分鐘後，老師要學生停止操作，並每組派一人上台發表實驗結果，學生推來推去，有的組沒人要上台發表。當小組發表時，仍有一些人在試燈泡，做自己的事情。要使小組運作良好，在小組合作學習前，要規劃的工作包括：(甲)如何安排學生座位(乙)學生在小組活動的開始、結束，以及過程中，約定要遵守的規範(丙)使用信號拉回學生的注意力(丁)小組成員要擔任的角色，譬如記錄者等(戊)小組合作技巧的練習從小組合作學習來看，這位老師暴露的教室管理問題，應從哪些方面改善？
(A)乙丙丁戊
(B)甲乙丙丁
(C)乙丁戊
(D)丁戊