某位教師編訂了一份國小學生數學成就測驗來評定學生的數學成就，下列哪一種做法可以協助他（她）判斷該測驗是否具有「效度」？
(A)將試題依據單、雙號分成兩部分，再分析學生在此二部分成績之相關
(B)分析學生在該測驗上的成績與平時的數學表現之間的相關
(C)先請學生接受一次測驗，間隔一段時間之後，讓同一批學生再接受同一份測驗，並分析兩次成績的相關
(D)依據該測驗編製的範圍與難度，另行編製一份相似的測驗，讓同一批學生接受這兩個測驗後，分析學生在這兩個測驗上之成績的相關。