對於多重障礙學童之教學，多數學者強調要注重生態課程，且在生態課程中亦強調「主要環境」與次要環境，這兩種環境均可被利用來作為真實自然的教學情境。舉例來說，若將屏東的台灣原住民文化園區當成主要環境，則下列何者可以當成是其次要環境？
(A)屏東縣政府　
(B)教室　
(C)會議室　
(D)園中的文物陳列館。