41.黃老師在進入畢氏定理的教學單元時，將學生依能力高低異質性分組，並讓學生先將課本後面的附件紙板剪下自行操作求證「兩股長的平方和等於斜邊長的平方」，之後黃老師講述畢氏定理的定義和題目，並要求每位同學都要會使用畢氏定理的公式計算直角三角形的兩股與斜邊長，若是有同學不理解，黃老師會利用午休時間加強觀念。請問黃老師的教學中未使用到以下哪一個教學理論？
(A)史金納（Skinner）的編序教學論（programmed learning）
(B)布魯納（J.S.Bruner）的發現學習論（discovery learning）
(C)布魯姆（Bloom）的精熟學習論（mastery learning）
(D)兩位蔣遜（Johnson & Johnson）及史雷文（Slavin）的合作學習論（cooperative learning）