9. 視覺障礙者合併有智能障礙時，在定向行動課程規劃中何種方式對個案較有學習的效能？
(A)每次都延長視覺障礙者的學習時間
(B)杖法操作上加大手杖擺動的幅度以便視覺障礙者能順利碰到障礙物
(C)練習固定的路線並協助個案學會使用行走路線上有效的陸標及線索
(D)規劃完全不需過馬路的路線以確保視覺障礙者的安全。