問題詳情
學校畢業典禮的性質較屬於：
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空無課程
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空無課程
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.958362
統計：A(25),B(1381),C(30),D(5),E(0)
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- 詩人為了在簡練的文字中得到最大的藝術效果，往往改變詩句關鍵的詞性，以創造更為鮮活的意象，如王安石詩：「春風又綠江南岸」，句中的「綠」字本是形容詞，在此有「染綠」之動詞意義。下列詩句「」內的字，
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- 利地安( Lydian ) 教會調式的半音出現在(A)三、四，七、八音 (B)二、三，五、六音 (C)一、二，五、六音 (D)四、五，七、八音之間
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- 漢語雖一字一義，但亦有兩字不能拆開，須合為一詞始具有完整意義，如「參差」、「邂逅」等。下列各項「」內的詞，何者亦屬之？甲、重以改隸之際，兵馬「倥傯」，檔案俱失 乙、仕宦而至將相，「富貴」而歸故
- 果蠅的顯性性聯棒眼基因B位於X染色體圖0的基因座上，另一種隱性淡紅眼基因Car位於0的基因座上，在下列的交配組合下，試回答01-02二題。 + Car 與
- 注入新竹市香山海域的客雅溪，由於上游的科學園區以及下游的香山工業區長年排放含有重金屬的廢水及有毒汙泥入河，在流入海域內牡蠣養殖區，形成」竹科」之外的「科技綠蚵」。該區重金屬污染已秋冬二季最為嚴重
- They never meet without fighting. It is ______ that they don’t like each other.(A) typical (B) su
- 承上題，關於該制度的相關運作，下列何者正確？(A)通常由殖民者指定歐州人出任，由官方提供辦公室 (B)是一項公職，福利及待遇優渥(C)擔任者可利用職務特權承包業務獲利 (D)配置當地原
- 中國1993年起興築長江三峽大壩，此壩若完工，對哪一地理區在防洪方面的助益最大？(A)四川盆地(B)兩湖盆地(C)鄱陽湖盆地(D)長江三角洲。
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- 操場長約200M，寬約100M，現將操場配置圖畫在一張長21cm，寬11cm的紙上，請問：該採何比例尺最為適當？(A)1：200(B)1：100(C)1：2000(D)1：1000
- 下列常用題辭用語，用法合宜的選項是：(A)「春盈杖履」：用於祝賀老者壽誕 (B)「詩詠關雎」：用於祝賀生女(C)「彩鳳新雛」：用於祝賀新婚 (D)「貨殖流芳」：用於祝賀生意興隆 。
- 以下關於詩、詞、曲的敘述，何者正確？(A)「古詩」之名始於唐，是為了與「近體詩」區別，唐以後詩作稱為「近體詩」(B)詞必須按譜填製，循聲而歌，故亦稱「倚聲」，詞以「婉約」為正宗(C)雜言詩指的
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- 以下是歷史上一位邊疆民族領袖的主張，提及與漢朝的緊密關係：「漢有天下世長，恩德結於人心，是以昭烈（劉備）崎嶇於一州之地，而能抗衡於天下。吾又漢氏之甥，約為兄弟，兄亡弟紹，不亦可乎？且可稱漢，追
- 美國華盛頓的李氏公所通告其族人：「吾人遠適異鄉，寄人籬下，當念故國垂危，自應同仇敵慨，焉能藉此綺麗春光……醉舞危樓？……特議決，將春宴之資，匯歸東北義勇軍兒，以助軍糈。」此外，三藩市協善堂也取
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- 所謂疊音詞，係指二字重疊而與單字字義無關者。下列各句中之重疊二字何者不屬疊音詞：(A)采三秀兮於山間，石「磊磊」兮葛蔓蔓(B)無邊落木「蕭蕭」下，不盡長江滾滾來(C)伐木「丁丁」，鳥鳴嚶嚶(D)潯陽江
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- 下列哪些發展方向最有利於台灣農業的永續發展？(甲)提倡融合地方生態環境的休閒農業(乙)重視農民地方經驗以求特色農業的發展(丙)農地產權買賣高度自主以符民主潮流(丁)擴增交通路線以因應休閒農業的需
- 以下「君子」與「小人」的意涵，何者異於其他三者？(A)「君子」學道則愛人，「小人」學道則易使也(B)「君子」寡欲，則不役於物；「小人」寡欲，則能謹身節用(C)「君子」之德，風；「小人」之德，草
- 閱讀以下文字，並回答問題：「作者的惡意，惡意的作者，它充斥在文學作品裡。流浪的吉普賽人，尤其是女人必然放蕩，歐洲唯一殘存的高山族巴斯克男人必屬山賊強盜；英格蘭從不好好寫愛爾蘭人，斯拉夫人必與鬼
- 曾有中國的回教學者主張：「人生在世有三大正事，乃順主也，順君也，順親也。凡違茲三者，則為不忠，不義，不孝矣。」這種言論顯示了何種立場？(A)以法詮經 (B)以道詮經 (C)以儒詮經 (D)以釋
- All the students are working ______, preparing for the upcoming final examination.(A) accidentall
- 中研院中國經濟史學家全漢昇院士在其一篇論文指出：「除絲、瓷外，近代中國□的對歐輸出貿易，也是荷蘭人首先經營。荷人於1610 年最先運□往歐洲，而英國東印度公司於1669 年才首次運□赴英出售。
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- 「可能性的教學」、「能力本位教育」、「周全性教學」各屬於何種導向之教學觀較可能採取的作法?(A)批判導向、效能/效率導向、人本導向(B)批判導向、建構導向、行為導向(C)人本導向、效能/效率導向、建構