9.高二男學生民雄前來晤談，高一入學之後因個性較為內向、少話而受到班上同學排擠。晤談之中，民雄提及在小學時期，在班上就常被同學取笑個性害羞；另外，由於民雄母親移民自越南，常聽到外界對於新移民不友善的嘲弄對話，對此也感到自卑。希望可以透過諮商的協助在班上與同學自在互動。身為輔導老師的你，下列策略何者較為適切？
(A)協助民雄整理自己對母親文化背景的認同與珍視，並且將這樣的認同帶到大眾視聽當中。
(B)結合民雄國小時期被欺凌經驗的認識，並探詢目前校園脈絡對於不同性別表現以及移民族群的態度，以做為進一步理解民雄目前人際孤立經驗的基礎。
(C)為民雄設計社交技巧作業，作業內容為請民雄量化設定與班上同學互動的期待情況，並記錄每日主動與班上同學實際互動次數。
(D)與民雄一起討論其個性害羞的可能成因，並協助民雄發展外向與活潑之性格。
(E)在諮商歷程中肯定與鼓勵民雄的性別展現，並協助發展對於校園中不夠友善的回應之應對策略。