問題詳情
38 依據Barlow與Durand(2012)的整理,以下何者為發展心理病理學(developmental psychopathology)最重視之發展階段及其原因?
(A)兒童期,因為技巧的習得具有順序性,在此時期未順利習得某技巧便會妨礙後續的學習
(B)青春期,因為這是個體之生理、社會、情緒、認知發展的關鍵期,攸關未來適應
(C)成年期,因為這是個體承擔最多社會責任、壓力最大的時期
(D)老年期,因為這是個體統整生命經驗,展現統整感或絕望感的時期
(A)兒童期,因為技巧的習得具有順序性,在此時期未順利習得某技巧便會妨礙後續的學習
(B)青春期,因為這是個體之生理、社會、情緒、認知發展的關鍵期,攸關未來適應
(C)成年期,因為這是個體承擔最多社會責任、壓力最大的時期
(D)老年期,因為這是個體統整生命經驗,展現統整感或絕望感的時期
參考答案
答案:A
難度:適中0.5
書單:沒有書單,新增
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- 2 根據 Rudd, Joiner & Rajab(2001),協助病人發展辨識情緒感受的方法,不包括下列何者?(A)標記自己的情緒感受 (B)辨認有那一些情緒感受和經驗(C)注意自己的身體感覺和那一
- 3 對自殺危機個案在初期階段的介入,臨床心理師需要完成的任務包含以下那些項目?①注意移除任何可取得的自殺工具 ②如果案主無法降低高自殺風險,則緊急醫療的處遇是必要的③對案主的無望感強度進行持續評估和介
- 4 對於朱先生危機評估,下列何項訊息符合在 DSM-5 有關未來的研究情況中對於自殺行為障礙症(suicidal behavioral disorder)的診斷標準?(A)朱先生在這一年內有自殺的意念
- 5 由 Alford 與 Beck(1997)提出的認知治療十項理論公設(axioms),當其應用於自殺及相關的心理處遇時,可轉換為一些可辨識的基礎假設(assumptions),有關這些假設之敘述,
- 6 依據 Wilcox 與 Wyman(2016),有關自殺防治守門人的培訓內容與效果之敘述,下列何者錯誤?(A)培訓守門人正確的自殺防治知識(B)培訓守門人如何詢問自殺意念與進行轉介(C)提升守門人
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- 8 依據 Kring 等人(2013),對於自殺防治的策略之敘述,下列何者錯誤?(A)增加憂鬱病人的挫折忍受力和問題解決技巧,可降低自殺風險(B)自殺受到多重因素影響,因此需要從多層面介入防治(C)對
- 9 依據 Kring 等人(2013)對自殺現象的相關描述,下列何者正確?(A)在人格障礙症的患者中,反社會人格者因其怒氣大多對外,因此有較低的自殺風險(B)就資源的可得性來說,年長者較不易取得致命的
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- 11 以下何者不是 Andrews 和 Bonta(2010)所述之核心犯罪風險因子(Central Eight)?(A)有反社會的想法或價值觀(antisocial cognition)(B)於家庭
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- 21 當預防復發模式應用於性侵害加害者時,其主要治療目標,一是幫助加害者了解自己案件發生的歷程外,另一個目標是:(A)提高改變的動機 (B)增加正向情緒(C)探索早期的困擾經驗,增加自我了解 (D)學
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