問題詳情
48特教班教師進行春節的語文教學時，依學生能力訂出「高組：能寫出春節的課文大意」、「中組：能說出春節的由來」、「低組：能指認春節習俗的圖片」等不同的教學目標。請問這是何種教學法的應用？
(A)故事結構教學
(B)全語言教學
(C)交互式教學
(D)多層次教學
(A)故事結構教學
(B)全語言教學
(C)交互式教學
(D)多層次教學
參考答案
答案：D
難度：非常簡單0.988445
統計：A(2),B(2),C(7),D(941),E(0) #
個人：尚未作答書單：交互教學法
內容推薦
- 26依據我國 104 年度特殊教育統計年報的統計，國小階段以哪一類身心障礙學生的人數最多？(A)自閉症 (B)智能障礙 (C)學習障礙 (D)語言障礙
- 我國《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第三條中，身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，未載明於條文中的特殊教育課程為以下哪一項？(A)自我效能 (B)輔助治療應用 (C)學習策略 (D
- 下列何種學習輔具的主要功能係為了克服距離、噪音和迴響對身障學生在教室聽課的影響？(A)助聽器 (B)語音溝通板 (C)調頻助聽系統 (D)圖片交換溝通系統
- 47老師教導學習障礙學生學會逐步檢核錯誤之處，依不同需求使用不同的問題解決方法及自我提醒學習行為，請問這些都屬於哪一方面的學習策略？(A)組織策略 (B)理解策略 (C)管理策略 (D)環境
- 21視覺障礙會影響到下列哪些學業能力的發展？甲：閱讀 乙：傾聽 丙：口語 丁：寫字(A)甲丙丁 (B)甲丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙
- 下列何者不是基爾福(Guilford)的「智力結構模式」所包含的向度？(A)運作 (B)思考 (C)內容 (D)結果
- 吳老師欲在國中資源班以「直接教學法」進行教學，他擬定的做法包括：甲、呈現新教材；乙、複習先備知識；丙、陳述教學目標；丁、獨立練習；戊、學習探測 己、評量表現及提供回饋，請問吳老師正確的實施步驟
- 37老師發現某自閉症學生大聲尖叫係為了逃避噪音的外在刺激，請問此一分析屬於行為的何種面向？(A)行為後果 (B)行為功能 (C)行為目標 (D)行為頻率
- 20情緒行為障礙包括各種複雜的問題，任何單一明確的情緒行為障礙成因是無法確認的。下列哪些型式的因素容易誘發情緒行為障礙？甲：生物因素 乙：人格特質因素 丙：心理社會因素 丁：智能因素(A)甲丙丁 (B
- 下列哪一種教學模式認為學習是一種共享的活動，是學習者與教學者共同建構有意義的教育情境？(A)行為取向教學模式 (B)認知取向教學模式(C)社會生態取向的教學模式 (D)自然取向教學模式
內容推薦
- 我國現行身心障礙鑑定及需求評估已採取「國際健康功能與身心障礙分類系統(ICF)」，此種新制將身心障礙分類由16類改為ICF之八大系統，以下何種舊制的障礙類別不屬於新制的第一類障礙？(A)自閉症
- 27身心障礙學生進入國小之轉銜，安置學校應於學生報到後多少期間內至通報網接收轉銜服務資料？(A)一週內 (B)二週內 (C)三週內 (D)四週內
- 資源班陳老師教數學課時，進行到「認識錢幣」的單元時，四位同學中有三位同學的目標是認識50元和10元的不同，第四位同學的目標是從三個選項選出1元錢幣。請問此為哪一項課程？(A)平行式課程 (B)
- 49透過多元表徵(representation)、多元表達(expression)及多元參與(engagement)，於課程設計之初即考量所有學生的個別差異，使每位學生在融合教育下都能達到有效的學習。
- 40教師將學習任務或活動分解成為小步驟，引導學生學習過程中的每項步驟，繼而支持他們將所有步驟組合在一起，而使學生精熟複雜的活動。這是何種教學策略的運用？(A)同儕媒介教學 (B)工作分析 (C)直接教
- 33疑似學習障礙學生提報特殊教育學生鑑定前，須先經普通班老師採取必要的教學輔導措施，經確認所採措施無效才予以提報特教評估鑑定，此一程序稱之為什麼？(A)通報轉介 (B)差異化教學 (C)疑似生篩檢 (
- 28某校普通班有位 7 歲 1 個月的兒童至醫院接受行為式純音聽力檢查，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值須達到多少分貝以上才會被鑑定為聽覺障礙？(A)21 (B)23 (C)24 (D)25
- 23小美的智能發展較同年齡者明顯遲緩，而且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難。小美最可能是何種障礙？(A)多重障礙 (B)學習障礙 (C)發展遲緩 (D)智能障礙
- 下列哪一項訓練不是針對聽知覺能力的改善？(A)聲源定位訓練 (B)聲韻覺識訓練 (C)口腔動作訓練 (D)聽覺記憶訓練
- 41以自閉症兒童能理解的形式，解釋社會情境脈絡和相關概念，並說明期待的行為，來協助他們更獨立且正確地展現技能的是何種教育方法？(A)圖畫式活動時程表 (B)協助式溝通 (C)正向行為支持 (D)社會性
- 在教學時，教師有系統地蒐集學生多方面的作品、資料，如此資料能立即反映教室內的學習活動，使評量與教學結合，以評鑑學生的學習歷程與成果表現，請問這是運用哪一種評量類型？(A)檔案評量 (B)實作評
- 29心理異常診斷和統計手冊第五版(DSM-5)根據自閉症者在「侷限的興趣及重複的行為」與「社交溝通」二大核心障礙的表現狀況，進行程度上的區別。其中需要「非常大量的協助」相當於何種程度？(A)中度 (B
- 已知熱化學反應式如下，則下列敘述何者錯誤？ (A)水的蒸發熱為5 kcal/mol (B)氫氧化鈉水溶液和鹽酸中和所放的熱較1 kcal/mol為大 (C)一氧化氮的生成熱為
- 17如果家長要求輔導教師提供受輔學生的測驗資料或晤談紀錄，輔導教師宜採取何種作法？(A)報告輔導主任，由主任裁示。(B)直接拒絕家長，告知維護學生隱私的重要。(C)跟受輔學生討論可以提供哪些資料。(D
- 下列何者是聽覺障礙學生聽能訓練的第四階段，也是最高層次的能力？(A)聲音的偵測 (B)聲音的分辨 (C)有意義的聲音理解 (D)聲音的辨識
- 34依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，發展遲緩、學習障礙、情緒行為障礙等三種障別的鑑定基準具有何種共通原則？(A)皆採排他條件 (B)皆訂有量化標準 (C)皆需經醫療診斷 (D)皆需經一般教學輔導無
- 30依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，哪些是鑑定情緒行為障礙的基準？甲：在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。乙：表現出固定而有限之行為
- 根據《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》，臺灣專業團隊之合作方式及運作較傾向哪一項模式？(A)多專業 (B)專業間 (C)貫專業 (D)以上皆非
- 18以下哪一項活動不是學校本位的輔導工作？(A)針對學校常遲到的同學，規劃輔導介入方案。(B)統計輔導室本年度的學生問題類型，針對常見類型規劃下學期的輔導介入方案。(C)針對社區家長特性，規劃適合家長
- 43有關個別化教育計畫的相關規定，下列敘述何者正確？(A)每學年至少須檢討一次 (B)學年教育目標不須訂有評量標準(C)所有學生都應於開學後一個月內訂定完成 (D)每位學生都應訂定行為功能介入方案
- 35評量身心障礙學生時，依教師所給予的提示程度由多至少排序，下列何者正確？(A)口語提示＞動作提示＞動作協助 (B)動作提示＞口語提示＞動作協助(C)動作協助＞動作提示＞口語提示 (D)動作協助＞口語
- 31功能性行為評量(functional behavior assessment, FBA)會涉及到幾項步驟，這些步驟的順序如何排列？甲：詳述行為發生的情境。乙：確認問題行為。丙：檢視評量資料。丁：基
- 24身心障礙學生所需之相關專業人員、教師助理員、學生助理員等人力的核定，係屬於哪一個組織的權責？(A)特殊教育審議會 (B)特殊教育諮詢會 (C)特殊教育推行委員會 (D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
- 19關於正向行為支持，以下何者不是其重要的元素？(A)支持學生的正向行為，而非懲罰負向行為。(B)營造正向行為支持的班級與校園環境。(C)教師運用正向鼓勵的語言。(D)辨識學生的行為偏差問題，並轉介輔
- 44加強身心障礙學生的自我決策能力是屬於特殊需求領域課程中的哪一門科目？(A)生活管理 (B)社會技巧 (C)學習策略 (D)溝通訓練