42. 關於「融合教育課程與教學」的敘述，下列何者正確？
(A)教師讓智能障礙生小平在小組中，負責測量物體的長寬高，而其他同學則負責列式和計算體積，這是「課程重疊(curriculum overlapping)」的調整方式。
(B)「外在調整策略」主要從「學生行為」切入，教導學生各種學習、記憶和閱讀的策略。
(C)對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是「簡化教材」的調整方式。
(D)一般學生的課程目標為「能寫遊記以記錄旅遊的所見所聞」；針對一位寫字有困難，但認國字和注音無困難之學生，調整目標為「能說出遊記…」是在其「近側發展區」(zone of proximal development)內提供支持。