問題詳情
Z39.50 可用於圖書館那一項業務？
(A)建立虛擬聯合目錄
(B)圖書館空間設計
(C)圖書館虛擬參考服務
(D)圖書館聯合採購
(A)建立虛擬聯合目錄
(B)圖書館空間設計
(C)圖書館虛擬參考服務
(D)圖書館聯合採購
參考答案
答案：A
難度：簡單0.772881
統計：A(228),B(0),C(31),D(8),E(0)
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- 下列哪一項措施在特殊教育法的規定是各地方政府自治的? (A)縮短或延長修業年限 (B)身心障礙學生獎助辦法 (C)各級學校得聘任具特殊專才者協助教學之聘任辦法 (D)對就讀普通班身心障礙學生提供
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- 下列那一位學者提出氣質是個體對外在刺激的反應方式？：(A)凱根(J.Kagan)(B)湯姆斯和闕斯(A.Thomas&S.Chess)(C)史肯納(B.F.Skinner)(D)維高斯基(L.S
- 下列何者最能表達知後同意權的精神？(A)在團體成員參加團體之前先簽合約(B)告訴團體成員有關團體的性質和目的的細節(C)要團體成員決定所有團體的活動(D)確定團體將總是由自願成員所組成
- 有關光合作用的實驗，下列敘述何者正確？（A）色素層析時，以石油醚和丙酮作為展開液（B）若色素之Rf值越大，則其分子量越大（C）葉綠素a在濾紙上上升最慢（D）DCPIP氧化態為藍色，還原態無色（E
- 下列何種圖書館自動化發展方式，最節省人力且可於最短時間運作？(A)自行發展系統(B)購買套裝軟體(C)與廠商合作開發系統(D)採用他館的系統
- 幼兒瞭解到自己是一為男孩或是一位女孩，但還不能瞭解到性別是一個不可改變的事實。根據郭爾堡(Kolberg)對幼兒性別認知理論過程來看，是屬於：(A)性別混淆時期(B)基本性別認同時期(C)性別穩
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- ( ) 台灣哪一族原住民工藝美術文化，除了引人注目的華麗服飾外，更以木雕最為世人稱道？(A) 排灣族 (B) 布農族 (C) 卑南族 (D) 魯凱族
- 下列何者不是電子文件的標示語言？(A) XML(B) SGML(C) HTML(D) DGML
- 就團體功能而言，何種團體注重成員的身心發展，協助成員自我認識、自我探索，進而自我接納、自我肯定？(A)治療性團體 (B)訓練性團體 (C)成長性團體 (D)結構性團體。
- 有關儒家、墨家的比較，何者錯誤？(A)戰國時並稱顯學 (B)儒家講仁義，墨家講非攻(C)儒家敬鬼神，墨家明鬼 (D)儒家主張愛無差等，墨家主張親親而仁民
- 四位生理年齡均7歲的學生分別在四份數學性向測驗得分如下:甲生 z=0.5，乙生 T=50，丙生 PR=46,丁生年齡當量=9歲7個月。請將四位學生的數學能力由高到低排列 (A)丁乙丙甲 (B)乙
- 98特殊教育法在第幾條中，特別強調身心障礙及社經文化地位不利資賦優異學生之鑑定與輔導? (A)29條 (B)35條 (C)41條 (D)43條
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- 網路資源十分豐富，其整理與檢索方式不同於傳統出版的圖書與期刊，一般是利用網路搜尋引擎來查詢利用，請問下列何者不屬於網路搜尋引擎？(A) GAIS(B) Openfind(C) Google(D) IN
- 幼兒在遊戲時，下列何種時機老師並不適合介入？(A)幼兒不能與他人合作時(B)幼兒經常變換活動時(C)幼兒正陷入思考時(D)遊戲中出現學習新概念時。
- 主張關懷教育學，強調要毫無保留的接受學生的全部，並幫助學生自我實現的學者是？(A)馬斯洛(Maslow) (B)諾丁斯(Noddings) (C)皮亞傑(Piaget) (D)布魯姆(Bloom
- 人類腦左半球的功能，偏向：(A)知覺及空間關係的理解(B)語言及動作的協調(C)思考、推理及判斷活動(D)以上皆是
- 關於詩經的敘述，何者是正確的？(A)為我國韻文之祖，純文學之祖 (B)大部分篇章之作者可考(C)各篇篇名與全篇詩義關係密切 (D)詩序有大序、小序之分，乃孔子所寫定
- 請選出最適合的評量方式：以教學課程內容或學生在教學情境的表現為評量，持續評量(A)動態評量(dynamicassessment)(B)生態評量(ecologicalassessment)(C)課
- 由下列網址判斷，那一個最可能是政府單位？(A) NIC.DDN.MIL(B) OSI.NCSL.NIST.GOV(C)NNSC.NSF.NET(D) DRA.COM
- 以「認識社區中的速食餐廳」為主題的課程設計中，哪一個主題落在「理解」目標層次? (A)能認讀速食餐廳之標誌 (B)能指出速食餐廳之位置 (C)能說出速食餐廳之功能 (D)能前往速食餐廳點餐
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- 出版者在每一出版品（主要為圖書）裝訂出版前，須先行送至國家圖書館予以編目，並於書內某一固定位置印出目錄卡片，可以減少圖書館編目的負擔，此措施為下列何者？(A) ISBN(B) ISSN(C) CIP(
- 當前實施的國民中小學藝術與人文學習領域的課程目標主軸是(A)認知、技能、情意(B)主學習、副學習、輔學習(C)探索與創作、審美與思辯、文化與理解(D)探索與表現、審美與理解、實踐與應用。
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