11. 全班 24 位學生平分成 4 組，黃師發給每組一個信封袋，每個袋子分別裝入不同大小的圓形分數板表示不同大小的披薩；袋子 1 和 2 內裝一樣大的小圓，袋子 3 和 4 內裝一樣大的大圓如下。第 1 組拿到袋子 1 的圖卡，每人分到一個或一塊披薩；第 2 組拿到袋子 2 的圖卡，以此類推…。黃師設計分數板的巧思，有關其教學目標下列何者錯誤？  
(A) 從袋 2 及袋 3，理解 大。
(B) 從袋 2 及袋 4，理解在不同大小的圓下， 不一定相等；只有在相同的圓下， 。
(C) 從袋 1 及袋 2，理解在相同的圓下， 。
(D) 從袋 4，理解在相同的圓下， 。